La primera hora de hoy nos ha servido de repaso de los días anteriores por ello sólo compartiré lo que aprendimos en la segunda hora.
Comenzamos hablando de la psicomotricidad Doman, un tipo de psicomotricidad que fomenta la movilidad del niño.
Después hablamos de Bernard Aucouturier que defendía lo siguiente: se debe dejar que el niño se mueva en libertad y mientras psicoanalizarle para, desde ahí, ayudarle a crecer.
Además, Juan nos recomendó la lectura del libro: Moverse en libertad de Emmi Pikler.
Después leímos un bonito poema de Loris Magaluzzi: Los 100 lenguajes del niño. (podréis encontrarlo al final de esta entrada)
Para demostrarnos que esta idea de Aucouturier era transferible a la realidad hablamos del colegio
O´ POLOURO (un colegio de Vigo- "no hay que poner límites, el niño sabe donde están"). Estuvimos hablando de que para poder llevar esto acabo necesitamos, como maestros, una formación y visitamos la página web del Centro La Violeta en Madrid donde se imparten unos cursos de formación. Aquí tenéis el enlace: http://www.lavioleta.org/nospresentamos.htm
Para terminar profundizamos en las "WEBQUEST". Son una metodología de trabajo que consiste en hacer que el niño investigue principalmente a través de Internet y realice un trabajo individual y en grupo.
Cuando montas una webquest para niños debes plantearles un contexto en el que se vean como protagonistas y a partir de ahí investiguen.
¿Cómo se hace? Las partes:
1º Un título atractivo
2º Introducción (que motive y explique)
3º Tarea (ambientada pero ya con todo lo que deben realizar)
4º Establecer subtareas y describe todo lo necesario
5º Recursos (aportarle lo necesario para que busque)
6º Evaluación (proceso y resultado no solo la conclusión) empleando rúbricas o la diana
7º Conclusión (metaprendizaje)
8º Créditos (nombres participantes)
9º Guía didáctica (consejos)
Una buena herramienta gratuita sería: ZUNAL http://zunal.com/
¡Esto es todo! Espero que os hagáis una pequeña idea.
El niño
está hecho de cien.
está hecho de cien.
El niño tiene
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien, siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien, siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
El niño tiene
cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.
cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
le separan la cabeza del cuerpo.
Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le hablan:
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien
le roban noventa y nueve.
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien
le roban noventa y nueve.
Le dicen
que el juego y el trabajo,
la realidad y la fantasía,
la ciencia y la imaginación,
el cielo y la tierra,
la razón y el sueño,
son cosas
que no van juntas.
que el juego y el trabajo,
la realidad y la fantasía,
la ciencia y la imaginación,
el cielo y la tierra,
la razón y el sueño,
son cosas
que no van juntas.
Le dicen en suma
que el cien no existe.
que el cien no existe.
Y el niño dice:
En cambio el cien existe.
En cambio el cien existe.
El niño
está hecho de cien.
está hecho de cien.
El niño tiene
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien, siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien, siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos
que descubrir
cien mundos
que inventar
cien mundos
que soñar.
El niño tiene
cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.
cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
le separan la cabeza del cuerpo.
Le hablan:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le hablan:
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien
le roban noventa y nueve.
de descubrir el mundo que ya existe
y de cien
le roban noventa y nueve.
Le dicen
que el juego y el trabajo,
la realidad y la fantasía,
la ciencia y la imaginación,
el cielo y la tierra,
la razón y el sueño,
son cosas
que no van juntas.
que el juego y el trabajo,
la realidad y la fantasía,
la ciencia y la imaginación,
el cielo y la tierra,
la razón y el sueño,
son cosas
que no van juntas.
Le dicen en suma
que el cien no existe.
que el cien no existe.
Y el niño dice:
En cambio el cien existe.
En cambio el cien existe.
Loris Magaluzzi
Beatriz García López
2º Educación Primaria
